GEW diskutierte Zukunft der Lehrer*innenausbildung in Sachsen-Anhalt
An den Schulen in Sachsen-Anhalt fehlen hunderte – nach Ansicht der GEW sogar tausende – Lehrkräfte, für den Schul- und Vorbereitungsdienst fehlen die Bewerber*innen, an den Universitäten fehlen die personellen, sächlichen und räumlichen Ressourcen für eine ausreichende Lehrer*innenausbildung. Und dem Land fehlt scheinbar immer noch ein schlüssiges Konzept, wie es diesen Missständen in Zukunft begegnen will.
Im Vorfeld der Landtagswahl im Juni hat die GEW Sachsen-Anhalt ein Papier mit quantitativen und qualitativen Reformvorschlägen für die Lehrer*innenausbildung bis 2026 ausgearbeitet. In einem Online-Forum hat die GEW-Hochschulgruppe Halle die dort formulierten Handlungsempfehlungen gemeinsam mit den Universitäten Halle und Magdeburg am 3. Mai 2021 den Spitzenkandidat*innen von Parteien vorstellen lassen und ihre jeweilige Meinung dazu eingeholt. Das Forum kann unter https://www.youtube.com/UniHalleMLU als Aufzeichnung nachträglich angeschaut werden.
Eva Gerth, die Landesvorsitzende der GEW Sachsen-Anhalt, hat sich mit einem öffentlichen Brief an Sachsen-Anhalts Bildungsminister Marco Tullner gewandt, um die Position der GEW zur derzeitigen Teststrategie zu äußern. So lautet der Brief an das Bildungsministerium:
Sehr geehrter Herr Minister Tullner,
die GEW begrüßt ausdrücklich, dass Schüler*innen mit Schnelltests getestet werden. Dies erhöht ohne Zweifel die Sicherheit aller Betroffenen im Schulbetrieb. Bei der Umsetzung dieser Teststrategie gibt es allerdings noch viele Schwierigkeiten, die vor Ort die Akzeptanz der Testmaßnahmen ausbremsen und das pädagogische Personal gegenüber Eltern in Erklärungsnöte bringen bzw. stärker belasten könnten.
In loser Reiher stellt die GEW Sachsen-Anhalt die Personalräte des Landes vor. Den Beginn macht der Lehrerhauptpersonalrat:
Fachgruppe Gymnasium: Kerstin Hinz, Vorsitzende des LHPR, Fachlehrerin für Mathematik und Physik am Gymnasium Martineum in Halberstadt
Als Vorsitzende des LHPR sehe ich das Hauptanliegen meiner Arbeit darin, die Rahmenbedingungen der täglichen Arbeit in den Schulen im Fokus zu haben. Arbeitsbelastungen aufgrund von Lehrkräftemangel und zusätzlichen Aufgaben neben dem Unterricht, die Anerkennung besonderer Aufgaben (Schaffung von Funktionsstellen, Erhöhung der Abminderungsstunden), Digitalisierung, Fort- und Weiterbildungen, die Umsetzung der Dienstvereinbarung zum Umgang mit Überlastungsanzeigen sowie der Arbeits- und Gesundheitsschutz werden in Gesprächen mit dem Ministerium ständig thematisiert. Oberstes Ziel ist es, die Arbeitsbedingungen für Lehrkräfte und Pädagogische Mitarbeiter*innen so zu gestalten und zu verbessern, dass Überlastungen vermieden werden, um damit ein verlässliches, sehr gutes Bildungswesen in Sachsen-Anhalt etablieren zu können.
Orientierungshilfen über Vorschriften im Schulalltag
Leistungsbewertungserlass, Schulgesetz, Landesverfassung, Hausordnung, Verordnung über den Vorbereitungsdienst: Es gibt viele Vorschriften, die das Schulleben regeln – und feine aber kleine Unterschiede. So wird z. B. eine Beschwerde über die Benotung eines Tests maximal behördenintern überprüft, die Bewertung einer Abiklausur kann hingegen im Extremfall schon mal vorm Verwaltungsgericht landen. Na klar – ist ja auch „wichtiger“ – heißt: Die Abiklausur wird als Verwaltungsakt eingestuft, der Test nicht. Wenn wir jederzeit entscheiden möchten, was genau denn jetzt ein Verwaltungsakt ist, müssten wir zusätzlich zum Lehramt noch Jura studieren. Grundsätzliche Kenntnisse des Schulrechts sind jedoch von großem Vorteil und werden auch von uns Lehrkräften verlangt!
Ganz erstaunt haben viele Lehrkräfte auf die Aufforderung des Landes reagiert, sich aus einer Liste ein digitales Endgerät „auszusuchen“. Kann jeder ein beliebiges Gerät wählen? Brauche ich eine Extra-Versicherung? Hafte ich persönlich für dieses Gerät? Wer übernimmt die Wartung? Auf diese Fragen wollen wir eingehen:
Wahl des Gerätes
Jede Lehrkraft kann sich aus der Liste mit den fünf zur Auswahl stehenden Geräten das aussuchen, welches ihr – aus welchen Gründen auch immer – am meisten zusagt, die Lehrkraft muss ja schließlich damit arbeiten. Es spielt keine Rolle, ob der Schulträger oder die Schulleitung gewisse Geräte präferieren.
